La teoria socioculturale è la teoria socioculturale è una teoria dell'apprendimento.
Questa teoria è una corrente della psicologia sviluppata da Lev Vygotsky (Russia, 1896-1934), secondo la quale l'apprendimento e l'acquisizione della conoscenza risultano dall'interazione sociale.
Secondo la teoria socioculturale di Vygotsky, lo sviluppo cognitivo degli individui è direttamente correlato all'interazione sociale nel quadro della cultura dominante, cioè risponde al processo di socializzazione. Quindi, si comprende che lo sviluppo della persona è una conseguenza della socializzazione.
Caratteristiche della teoria socioculturale
- Parte dal metodo genetico-comparativo e dal metodo sperimentale-evolutivo, e distingue quattro campi di analisi:
- filogenetico, relativo all'origine delle funzioni psicologiche umane come specie;
- storia socioculturale, relativo al contesto di inserimento del soggetto;
- ontogenetico, relative all'evoluzione biologica e socioculturale e, infine,
- microgenetica, relativo alle particolari caratteristiche psicologiche dell'individuo.
- Comprende l'individuo e il processo di apprendimento da una prospettiva evolutiva.
- Tiene conto degli strumenti e dei segni che mediano tra il processo di interazione sociale e lo sviluppo dell'individuo, soprattutto quando linguaggio.
- Sottolinea l'importanza dei rapporti del soggetto con la società.
- Ritiene che la comprensione dello sviluppo cognitivo dei bambini sia possibile solo se si tiene conto della cultura in cui il bambino si sviluppa.
- Comprendere che i modelli di pensiero rispondono a una costruzione sociale e non a una condizione innata del soggetto.
- In questo senso, la conoscenza è il risultato di co-costruzione dove partecipano sia l'individuo che il gruppo sociale.
- Riconosce che esistono capacità mentali innate (come la percezione, l'attenzione e la memoria), ma il loro sviluppo è reso possibile nell'interazione sociale.
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Concetti di base della teoria socioculturale
La teoria socioculturale di Vygotsky si basa sui seguenti concetti fondamentali.
Funzioni mentali
Le funzioni mentali possono essere superiori o inferiori. Essendo che il
- Funzioni mentali inferiori si riferiscono a quelle funzioni con le quali ogni individuo nasce, e la
- Funzioni mentali superiori sono quelli che vengono acquisiti o sviluppati attraverso l'interazione sociale.
Abilità psicologiche
Si riferisce a quelle che compaiono nel campo individuale del soggetto una volta che ha acquisito funzioni mentali superiori, cioè quelle abilità che, dopo essere apparse per la prima volta a livello sociale (interpsicologico), finiscono per essere apprese o interiorizzate a livello personale ( intrapsicologica).
Zona di sviluppo prossimale
La zona di sviluppo prossimale (o ZPD in breve) si riferisce a quelle funzioni che non sono state ancora sviluppate o che sono in via di maturazione.
In altre parole, si riferisce alla distanza tra il livello di sviluppo attuale di un individuo e il suo livello di sviluppo potenziale. Si riflette, ad esempio, nel fatto che i bambini non possono fare qualcosa per se stessi finché non diventano indipendenti.
Strumenti di pensiero
Gli strumenti di pensiero si riferiscono a tutti quegli strumenti socialmente costruiti che consentono di stimolare o ottimizzare il pensiero.
Esistono due tipi di strumenti essenziali:
- Strumenti psicologici: lingua, numeri e sistemi di simboli in generale. Altri si applicano anche come convenzioni sociali, norme, mappe, opere d'arte, diagrammi, ecc.
- Strumenti tecnici: tutti i tipi di strumenti materiali come matite, fogli, macchine, strumenti, ecc.
Mediazione
La mediazione si riferisce ai processi di interazione sviluppati dal soggetto attraverso:
- mediazioni strumentali, cioè gli strumenti del pensiero, siano essi tecnici o psicologici;
- mediazioni sociali, cioè le relazioni umane (padre, madre, insegnanti, ecc.).
Contributi della teoria socioculturale alla psicologia
Secondo Beatriz Carrera e Clemen Mazzarella in un articolo intitolato Vygotsky: approccio socioculturale, il contributi dalla teoria socioculturale al campo della psicologia evoluzionistica sono principalmente:
- comprendere lo sviluppo sociocognitivo avvenuto nella prima infanzia;
- sviluppo del linguaggio e della comunicazione;
- lo studio della costruzione della lingua scritta.
Teoria socioculturale e teoria dello sviluppo cognitivo
La teoria socioculturale è una delle più influenti nel campo della psicologia evoluzionistica e nel campo dell'educazione, insieme alla teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget (1896-1980).
Entrambi i modelli teorici cercano di spiegare il processo attraverso il quale gli individui acquisiscono abilità e conoscenze per interpretare la realtà e risolvere problemi specifici.
Tuttavia, mentre Piaget si concentra sul bambino come agente attivo della conoscenza, Vygotsky comprende che l'apprendimento e la conoscenza di questo sono il risultato dell'interazione sociale e, quindi, della cultura.
